お客様事例｜佐賀市立若楠小学校 様

アクティブ・ラーニングを促す、タブレットPCと授業デザイン

佐賀市立若楠小学校 様は、H22年度の総務省ICT絆プロジェクト実証校として、児童1人１台のタブレットPCの活用などに取り組んできた。
さらに、H27年度は先生のICT活用指導力や情報活用能力の向上をテーマに実践と研究をスタートさせた。進化するICTツールやタブレットPCに対応することも視野に、先生のアイデアを授業で活かす取り組みが広がっている。以前からICTを活用した授業実践に取り組んでこられた内田教諭は、実践者の立場からICTを取り入れた授業デザインを研究している。

本時では、2つの数の公倍数の求め方を考えていくねらいで、タブレットPC「dynabook Tab S80」を活用。 内田教諭は、公倍数を実生活と関連付けて学んで欲しいと考え、児童達が普段使う「鉛筆キャップ」と「鉛筆」の写真を前日に撮影して授業に臨む。
「4つのキャップのセット」「1箱6本入りの鉛筆」どちらも余らせずに、鉛筆にキャップをはめるには、それぞれいくつ必要だろう？と問いかけ、数字と身近な物を関連づけてイメージさせ、教科書の例題へ進む。
1人でじっくり考える子、ペアで話し合う子、グループで話し合いながら考える子など、児童たちはアクティブに学習に取り組む。教室全体が活気に包まれていくのがわかる。
わかった子は、自分のネームプレートを黒板に並べていく。それを見た児童から「◯◯さん、教えて！」と声がかかる。こうして、児童同士で答え合わせまで終えていく。
児童同士が協働的に学んでいる時間、内田教諭は全体の様子を見ながら机間巡視する。躓いていそうな児童には声をかけ、ヒントを与える。時には、わかっている子へ教えるように促す。一斉指導型の授業で見られる、先生が全体に教える流れとは異なり、児童自身が考え方や答えを導き出そうと活動している。

児童の意欲を高め主体性を尊重し、積極的な学びを促すために、タブレットPCなどのICTを効果的に取り入れた授業をデザインしている。その結果、協働的な活動や知識活用型のアクティブ・ラーニングが展開されている。教師が十分な意図を持って実践を重ねた先には、児童自身が情報活用能力を高めタブレットPCを道具として豊かに使いこなす姿がイメージされている。