お客様事例｜神奈川県立生田高等学校 様

長妻教諭は、授業にタブレットPCを活用することによって生じた変化として、①グループ内での話し合いがごく自然に活発になったこと。②生徒が発表する機会が増えたこと。③これまでとは異なる授業の組み立てができるようになったことの3点をあげている。物理で活用することの利点については、「物理は現象を見せ、自ら考え、考えた結論と根拠を他者に説明することが必要なので、タブレットPCを使えば、見せられなかった現象を仮想実験で行え、分析や思考の過程では、表やグラフにまとめるといった学習活動が展開できる。調べ学習なども、PC教室にいくほどではないがPCがあると便利、という場面に活用できる」という。今後のタブレットPCを用いた新たな展開としては、プレゼンテーションソフトを活用して生徒自身に実験のまとめを発表させたり、様々な実験シミュレーション教材の活用も検討している。

学習支援グループのリーダーである天野尚治総括教諭は、「県全体の授業改善の方向性は、協働学習などにより言語活動の充実を図り、思考力・判断力・表現力の育成に繋げようとしている。この点を踏まえ、本校ではタブレットPCの活用をさらに推進していきたい。」と語る。
スタートして間もないが、既に授業の組み立て方や、授業中の生徒の様子に少しずつ変化が現れつつある。生徒はタブレットPCの活用をきっかけに、互いに意見を交わしながら課題の解決に向け、主体的な学習に取り組んでおり、興味・関心・学習意欲の増大や思考力の伸長にも繋がっている。様々な発表会や、夏休みの自然科学教室（1年生は富士山、2年生はつくば研究学園都を訪問）では、クラウドシステムを利用してまとめや報告を行うなど、授業や行事の様子を大きく変える原動力となっている。
今後に向けて、家庭学習でのタブレットPC活用も視野に入れている。「本校では家庭学習の時間の確保を大切にしたい。そこでタブレットPCやクラウドの仕組みを利用して、個別の学習支援や一歩進めた反転学習を取り入れて行きたい」と考えている。