楽しく学べる　松田式プログラミング学習帳　第2回 実践編 さあ、プログラミング授業を始めよう

鈴木先生「工夫すればシューティングゲーム等、いろいろなゲームができるので、単純に面白い教材だな、と思いました」
一方、予期しないタイミングでOSの更新が始まったり、プラグインが最新でなかったりと、Viscuitの動作環境を整えるまでが大変だったとも。しかし、こうした苦労はICTの導入時には付き物だと松田先生は言います。

松田先生「準備には時間がかかりますが、そこを研修だと思って乗り越えることで初めて『何に使おうか』という段階に進むことができると思います」
ICT支援員に頼りきりではなく、自分たちで問題をひとつひとつ解決していこうという意識で臨んだ結果、導入から一ヶ月あまりで授業を実施する環境が整ったと言います。そして子どもたちがViscuitにひととおり触れたところで、けやき祭の季節がやってきました。

「けやき祭り」は同校の学習発表会で、11月18日・19日の両日にわたって開催されました。その中で、2年生は国語の教科書に掲載されている「スイミー」を題材とした朗読劇を演じました。なぜ通常の演劇ではなく朗読劇を選んだのか、中堀先生にお聞きしました。

中堀先生「低学年では『決められた動作をしながら同時に声を出す』ということは難しいと思います。そこでまずはその場に立ったまま、『役になりきって、体育館の後ろまで声を届かせる』を目標とすることにし、朗読劇を選びました」
そしてその朗読劇に花を添えたのが、子どもたちの後方の大きなスクリーンに映る、dynabook TabとViscuitで作成した動画でした。3週間ほどの準備期間の中、劇の練習と並行して子どもたちが描いたウナギやイセエビなどの各キャラクターの動画です。実際に動画作成を担当した鈴木先生に、指導上難しかったことをお聞きしました。

鈴木先生「子どもたちがまだ絵を描くことによく慣れていなかったため、小さく描いてしまったり、線が細すぎたり、1枚目と2枚目の絵が違いすぎて動画に見えなかったりしました」
しかし、マウスやペンを使わず指で直接画面に描いたこと、描きたての絵の動きをリアルタイムで確認して修正できたことなどから、子どもたちもすぐに慣れたと言います。また、dynabook Tabを体育館に持っていき、練習中に取り出して気軽に絵を描くこともできます。こうした、「絵を描くのにちょうど良い画面サイズで持ち運びに便利な薄型軽量」というタブレット端末の利点が活きる形になりました。
ちなみにけやき祭当日は、先生方も感動するほど素晴らしい劇になったそうです。

確かに、PETSでは同じ迷路をクリアするにも複数の正解が存在します。また、上達すれば使用するブロックの数を減らしたり、拡張機能の「ループ」を使ってさらに大きな迷路を攻略したりすることもできます。
この日の授業でも、難易度の高い12マスの迷路をクリアしたペアが何組かあったとか。今後のPETSを使った授業での学び合いにも期待が持てます。

最後に今後のプログラミング授業の進め方について伺ったところ、松田先生は2つの課題を挙げられました。
ひとつ目は「今後、子どもたちの習熟レベルが上がった時の教え方をどうするか」。しかし、これについては中堀先生、鈴木先生ともにすでに自分なりの答えを見出しているようです。

中堀先生「とても良くできる子どもがいれば、その子の作品を取り上げて、むしろ教わる気持ちで『こんな凄いものができたよ』と知らせて学び合いを促進しようかと。私はむしろつまずいている子の方が不安だと思うので、そちらに手をかけたいと思っています」

鈴木先生「私も中堀先生と同様、全員がプログラミングの楽しさを味わえるレベルまで引き上げたいと思っています。また、進んでいる子どもはアドバイスなどを通してさらに伸ばしていきたいと思います」お二人ともファシリテーターとしての役割をしっかりと自認しているご様子。
そして、ふたつめの課題は、各教材間のつながりについて。

松田先生「少し気になるのは、ViscuitとPETSの間の共通事項に子どもたちが気付いているのかどうか。急ぐ必要はありませんが、『コンピュータ等に論理的に、正しく命令を与える』というプログラミングの意義を理解して欲しいと思います」

公開授業の際、何度か「先生ってかっこいいですね」との声をいただいたことが嬉しかった、と語る松田先生。プログラミング授業の導入に向けて「本当にわれわれで対応できるのか？」との不安を抱える現場も多いなか、いまだ手探りながらもdynabook Tabを活用して子どもたちの「論理的に考える力」を育てようと奮闘する先生方の姿に心を打たれた方も多かったようです。
2学期までの結果を踏まえ、今後3学期のプログラミング授業を再構築するそうですが、きっと「子どもたちが楽しい」、そして「先生がかっこいい」カリキュラムが生み出されることでしょう。

次回は1年間の授業を終えた段階での先生方の感想と、子どもたちの成長について伺う予定です。

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